Juan - prof de Canto - Madrid
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Juan

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  • Canto
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Profesor de técnica vocal: amplía tu registro, mejora la proyección y desarrolla una voz libre y resistente

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De lo mejor entre nuestros profesores. Tiene un perfil de calidad, excelencia en su diploma, responde rápidamente. Juan organizará con mucho cuidado tu primera clase de Canto.

Acerca de Juan

Soy profesor de técnica vocal especializado en el desarrollo del registro vocal, la proyección y la resistencia de la voz.

Trabajo con cantantes y actores que desean comprender el funcionamiento de su instrumento y desarrollar una técnica sólida, que les permita cantar con libertad, seguridad y sin tensión.

Durante muchos años experimenté las dificultades que encuentran muchos cantantes: limitaciones en el registro, fatiga vocal, falta de proyección o sensación de bloqueo.

A partir de ese proceso desarrollé un enfoque basado en la comprensión fisiológica de la voz y la relación entre sensaciones físicas y resultados sonoros.

Gracias a este trabajo pasé de ser un tenor corto a desarrollar un registro de tenor ligero con más de dos octavas útiles, lo que me permitió cantar con mayor libertad y resistencia.

Esta experiencia personal es la base de mi forma de enseñar.

- Actor-cantante: *Compañía Tribueñe. obra "Borrachos" de Iván Viripaev. Papel: Matías (mar 2023-actualmente); obra “El vuelo de Clavileño” de Irina Kouberskaya. Papel: Eclesiástico. (jul 2019-actualmente) Festival Internacional de Teatro Clásico de Almagro, teatro Fontanka San Petersburgo (Rusia); Festival de Teatro Clásico de Olmedo; espectáculo de canción napolitana "Mia bella Napoli" (feb y mayo 2022), tenor protagonista. *Compañía Nuevos Clásicos. Obra: musical "El mago de Oz". Papel: Mago de Oz. Teatro Maravillas (Madrid). (feb-mar 2020). - Cantante solista: Actuaciones en Madrid: Centro Cultural Carmen Laforet (Gala AFADEMA) (Sept 2024), C. C. Alfredo Kraus, Museo Nac. del Romanticismo, Sala Rompeolas, Centro C. La Elipa (Jun 2018), Centro Cultural Puerta de Toledo (May 2018), Centro Sociocultural Alfonso XII (Nov 2017), Centro Cultural Príncipe de Asturias (Nov 2017), Centro de Literatura Aplicada Función Lenguaje (Oct 2017) el Centro C. Julio Cortázar (Mar y may 2017, mar 2019), el Centro Cultural Galileo (Mayo 2016), Centro C. Quinta del Berro, Centro Cultural San Francisco La Prensa (Feb 2016), Centro Cultural Moncloa (Madrid) (Dic 2015), en el Centro Asturiano de Madrid (Nov 2015), en el Ateneo de Madrid (Dic y Julio 2015), en las Escuelas Municipales de Música Isaac Albéniz y Villa de Vallecas de Madrid (Junio 2015), en el Teatro Municipal de Griñón, Madrid (Marzo 2015); en el Centro Cultural Casa del Reloj (Nov 2013); en el Centro Cultural Buenavista y en la Sala Atocar. En León: Teatro Municipal de Valencia de Don Juan. Su repertorio comprende selecciones de canción italiana, napolitana, española, inglesa, francesa y romanzas de zarzuela. - Miembro de coro: Compañía Lírica Española dirigida por Antonio Amengual (2005-2006), participando en la representación de las zarzuelas “Gigantes y cabezudos”, La linda tapada”, “El barberillo de Lavapiés”, “La rosa del azafrán”, “La tabernera del puerto”, “La Verbena de la Paloma”, “La revoltosa”. Así mismo, ha colaborado con Arriba el Telón Producciones, S.L. (2005) en “La bohème” de G. Puccini, dirigida por Carlos Bosch y con Espectáculos Candilejas, S.L. (2005) en “La corte de Faraón” de P. Luna.

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Acerca de la clase

  • Básico
  • Intermedio
  • Grado elemental
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    Intermedio

    Grado elemental

    Grado profesional

    Avanzado

    Grado superior

  • Español

Todos los idiomas hablados para las clases :

Español

En las clases trabajamos de manera progresiva para que el alumno comprenda qué ocurre en su instrumento y cómo controlarlo.

El objetivo no es solo cantar mejor en el momento, sino desarrollar una técnica que permita seguir mejorando con el tiempo.

En clase trabajamos:
• ampliación del registro vocal
• proyección sin tensión
• coordinación respiratoria
• control del paso entre registros
• afinación y oído
• resistencia vocal
• interpretación y trabajo sobre repertorio

Trabajo especialmente bien con:

- cantantes que desean desarrollar su técnica vocal de forma seria
- actores que necesitan mayor control y proyección de la voz
- alumnos que desean comprender el funcionamiento de su instrumento

También puedo trabajar con principiantes si existe un interés real por desarrollar la voz de manera constante.

El trabajo se basa en:

1-comprender la fisiología de la voz.

2-identificar las sensaciones físicas correctas.

3-entender la relación causa-efecto en la producción vocal.

Esto permite que el alumno gane autonomía y pueda seguir progresando entre clases.

¿Sientes que tienes problemas con tu registro, DIFICULTAD PARA ALCANZAR LAS NOTAS AGUDAS o GRAVES, te han dicho que tienes la voz "corta" o con poca extensión? ¿Te gustaría tener más "PROYECCIÓN" vocal, te han dicho que tu voz es muy pequeña? ¿TE CANSAS en exceso o TE HACES DAÑO cuando cantas, no puedes cantar una canción completa? ¿Te han dicho que no tienes oído, que desafinas y que no vales o no tienes talento musical? TODAS ESTAS DIFICULTADES y otras SE PUEDEN MEJORAR DESDE LA PRIMERA CLASE.
Mi rango vocal fue clasificado como de "tenor corto" (o eso me decían algunos "expertos": cantantes profesionales, directores de coro...) y mi voz era poco potente; para dar notas agudas, tenía que recurrir al falsete. Y esto hacía que algunos profesores pretendieran formarme como barítono. Sin embargo, estudiando con una buena metodología, amplié mi registro, y ahora soy tenor ligero, con una extensión vocal de más de dos octavas. Logré una voz de potencia más que suficiente para cantar ópera en teatros (por supuesto, sin ayuda de micrófono). En cuanto al oído musical y a las dificultades para afinar, mi experiencia con más de cincuenta alumnos me ha confirmado que se pueden desarrollar y mejorar mucho estas habilidades con ejercicios de vocalización que voy adaptando a las necesidades de cada persona. Por otra parte, muchas veces, estas habilidades están relacionadas o se deben a obstáculos emocionales (miedo, vergüenza, inseguridad...) y a malas prácticas o a ausencia de un entrenamiento correcto y continuado; y todo ello se puede trabajar de una manera sana y distendida, como hago en mis clases. Parto de la fisiología de la voz y la aplicamos de manera inmediata y práctica. Trabajamos con EXPLICACIONES SENCILLAS, lenguaje comprensible y con SENSACIONES FÍSICAS que el/la alumno/a puede percibir fácilmente y ACCIONES REALIZABLES; todo ello para instalar en la mente y en el cuerpo un patrón de funcionamiento eficaz y saludable DESDE EL PRIMER DÍA de clase. Nada de palabras abstractas o de términos vagos que no se entienden. Las relaciones lógicas de CAUSA y EFECTO que el alumno va estableciendo en su mente le permiten avanzar con rapidez, adquirir control sobre su instrumento y lograr poco a poco cierta AUTONOMÍA, independencia del maestro, seguridad y confianza. He observado que mi trabajo da especial resultado en personas que buscan mayor proyección (intensidad) en su voz y ampliación de registro, en actores que desean presentarse a pruebas para musicales y en aficionados que experimentan bloqueos para cantar o dificultades afinación o poco oído musical. Estoy especializado en canto clásico, académico o lírico, pero pienso que mi metodología puede aplicarse a otros estilos y también al trabajo del actor, pues la técnica que enseño me ha servido para proyectar la voz sin esfuerzo en escenarios como los del Real Coliseo Carlos III de El Escorial o el Corral de Comedias de Almagro.


--------- IF I MADE MY singing VOICE STARTING FROM SCRATCH, you CAN do it. My method is especially useful for: DIFFICULTY SINGING HIGH NOTES or LOWER NOTES, VOCAL FATIGUE while singing, POOR VOICE PROJECTION, short VOCAL EXTENSION / VOCAL REGISTER, vocal fatigue... Expand your voice register with an effective vocal technique.
Face-to-face classes and virtual classes. In-person and online singing classes for performers, singers, amateurs. I base my technique on the vocal physiology and its practical implementation from the very first class. My premises are simple explanations; plain, understandable language; bodily sensations easily felt by the student and achievable actions. The aim of all this is to fix, both in body and mind, a pattern of operation effective and healthy. Forget about abstract words or vague, incomprehensible terms! The student will settle logical cause and effect relationships in his mind, which make him progress quickly, gain control over his vocal instrument and to achieve progressively autonomy and self-confidence. The work with this technique achieves remarkable results in people who have trouble projecting the voice and/or reaching acute notes. This technique comes from opera singing and primarily focuses on it but is proving to be useful for other singing styles and even for actors, as it has been a great help to me onstage playing different roles.

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  • ¿Desde cuándo tienes esta pasión por la música y más concretamente por tu instrumento preferido?

    Desde que era niño. Mi madre es profesora de piano, teníamos un piano en casa. Mi tío abuelo tenía muy buena voz, había sido cantante semiprofesional y cantaba a veces en casa. Mi padre era muy amante de la música, porque su padre había sido profesor de trompa y miembro de la Banda Municipal de Madrid, y nos ponía casetes de música en casa.
  • ¿Qué canción podrías escuchar en bucle siempre con el mismo entusiasmo (sin volverte tarumba)?

    Me es imposible elegir una sola canción; hay muchas melodías que me encantan.
    Me gustan muchas arias de ópera. “Song to the Moon” de “Rusalka”, de Dvořák; el aria de Nadir “Je croix entendre encore” de “Les pêcheurs de perles”, de Bizet; “Una furtiva lagrima”, de “L’elisir d’amore” de Donizetti…
    Respecto a las canciones, mencionaría “Parlami d’amore, Mariù”, de Bixio y las canciones napolitanas, como “Core ‘ngrato” de S. cardillo y “O marenariello” de S. Gambardella; “Strangers in the night” y muchas otras canciones cantadas por F. Sinatra; “Youkali”, de Kurt Weill; “Begin the beguine”, de C. Porter; “Sodade”, de Cesarea Evora; canciones de “The Platters” , “Lucía” y “Mediterráneo”, de Serrat; “Libre”, de Nino Bravo, los boleros, la canción venezolana “Alma llanera” (realmente, es una romanza de zarzuela), “La flor de la canela” de Ch. Granda, …
  • Cuéntanos la clase más difícil que has tenido o la más sorprendente.

    Hace tiempo, se puso en contacto conmigo un chico muy aficionado a la música y que tenía mucha ilusión por cantar, pero, veía que no era capaz, sentía que no lo hacía nada bien.
    En la primera clase, comprobé que no tenía mucho oído, no afinaba ninguna de las notas que toqué en el piano para probar su destreza. Además, decía que era muy tímido y le costaba sacar la voz, era muy crítico y se juzgaba constantemente. Yo vi en él un caso muy difícil (yo afinaba desde niño, no había tenido problemas de afinación; entonar, para mí, era algo “dado”, “obvio”; y, por otra parte, él tenía algún bloqueo emocional que había que trabajar),
    Al segundo día de clase, con los ejercicios de vocalización que le propuse, ya empezó a afinar con la voz alguna de las secuencias que yo le proponía con el piano. Y cada una de las sucesivas sesiones, mejoraba notablemente respecto a la anterior, afinando ejercicios que no había podido cantar bien en sesiones previas y subiendo cada vez con más facilidad hasta la zona de los primeros agudos, y con una voz cada vez más segura y con un volumen importante, sin hacerse daño ni cansarse. Quedó muy sorprendido y contento con sus progresos.
  • Según tu opinión, ¿cuál es el instrumento más difícil de tocar? ¿Por qué?

    Conozco, solamente, la voz y (un poco) el piano.
    La voz es un instrumento difícil, aunque hay personas que están muy dotadas desde muy temprana para cantar de manera innata, y son éstas las que solemos ver y escuchar en los medios de comunicación; por eso, pienso yo, surgen en el público opiniones tan extremas: hay quien piensa que cantar lo hace cualquiera, que no hay que estudiar para hacerlo bien, que se nace cantante y después se vive de las rentas; y también existe la creencia de que es imposible cantar bien si no tienes unas dotes y un talento natural para ello, como el que atesoran las grandes figuras de la canción.
  • Según tú, ¿cuáles son las claves del éxito? (descartando la de sol y la de fa).

    En realidad, para cantar bien, hay que ser muy paciente y disciplinado, estudiar y practicar mucho con una buena guía de un profesor experto, que tenga excelente oído y que sepa meterse en la mente del alumno y comunicar muy bien. Ayuda mucho tener un talento natural, qué duda cabe, pero, más del 90% del éxito reside en el autoanálisis, el estudio y el trabajo continuados. Por eso, es posible aprender a cantar, aunque uno tenga unas condiciones iniciales para el canto “normales” o no muy buenas.
    Desde mi punto de vista, para tener éxito en el arte, además de suerte, resistencia a la frustración y los requisitos que he mencionado en el párrafo anterior, hay que ser muy equilibrado mentalmente: saber en qué momento y lugar está uno, conocerse bien y aceptarse; para no desanimarse con los obstáculos o los fracasos ni tampoco confiarse (cuando las cosas nos van muy bien) y creer que ya está todo hecho o que ya no le queda a uno nada por aprender
  • Cita 3 músicos con los que te morirías por hacer un dueto en un bar a las 2 de la mañana y porqué.

    • Daniel Barenboim. Un pianista de primer nivel y un músico extraterrestre, irrepetible.
    • Frank Sinatra. Es uno de mis ídolos, una de las voces más importantes del siglo XX. Creó un estilo propio y nadie ha podido imitarle.
    • Natalie Dessay. Es una soprano excepcional de fama mundial que ha hecho una gran carrera en el difícil mundo de la ópera; pero, además, se le dan muy bien el jazz y la canción ligera. Hacer un dueto con ella sería un verdadero disfrute y una oportunidad para aprender mucho.
  • Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o que tengas de la época como alumno.

    Recuerdo con especial cariño a una alumna que nunca había recibido clases de canto antes de trabajar su voz conmigo, y que acudió a mí por medio de un compañero suyo de trabajo. Inicialmente, él me contrató para que les diera clases de canto a los dos el mismo día, semanalmente, uno a continuación del otro y en la casa de él.
    De los dos, ella era la que mostraba más entusiasmo; el primer día descubrió sus agudos de soprano y se volvió loca de contenta: me dijo que ella pensaba que no podía cantar notas agudas, que hasta ese día nunca había sido capaz de cantar “tan arriba”. Enseguida, empezamos a estudiar algún aria de ópera y también piezas de musicales, y ella disfrutaba mucho con sus avances y con sus sonidos cada vez más fáciles.
    Antes de eso, en una de nuestras clases, su compañero me había dicho una buena razón por la que ella era doblemente feliz con mis clases: había pasado hace poco un cáncer en la boca y pensaba que “ya no iba a poder cantar nunca”.
  • ¿Cuál es tu táctica para que tus alumn@s te consideren tod@ un Superprof?

    Baso mis enseñanzas en tres pilares. En primer lugar, tener un método, basado en la fisiología de la voz y que funciona con cualquier persona, y aplicarlo de forma sistemática y progresiva. Apoyarme en los estudios científicos y cuidar siempre y por encima de todo la salud vocal del alumno. Usar un lenguaje llano, sencillo, aprovechando lo que sabe ya la ciencia sobre el funcionamiento de nuestro cuerpo, la voz y el cerebro.
    En segundo lugar, el aspecto psicológico: la empatía con el alumno, la observación y el análisis de su manera de pensar y percibir, para personalizar las clases y adaptarme a las necesidades y los objetivos de cada persona.

    Procurar crear una atmósfera distendida, basada en el respeto, (pero, también en el sentido del humor), en la que el otro se sienta cómodo. Entender que no todos tenemos la voz que nos gustaría, pero, todos sí somos capaces de desarrollar lo que nos ha sido dado por la naturaleza; y tomar, sobre esta base, el estudio del canto como un camino de aceptación de uno mismo y de crecimiento personal.

    En último lugar, la entrega y la seriedad, en un trabajo que me apasiona.
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