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• ¿Cuándo empezó tu interés por la materia/disciplina que impartes?

  Mi interés por la mente humana empezó muy temprano. Cuando tenía alrededor de 12 años leí mis primeros libros de filosofía, Filosofía para principiantes (tomo I y II). Recuerdo que esos textos me abrieron un mundo completamente nuevo: preguntas sobre cómo pensamos, por qué sentimos lo que sentimos, qué es la conciencia, qué es el deseo y cómo se construyen nuestras decisiones.
  Desde ese momento supe que quería dedicarme a estudiar la mente, la salud mental y el comportamiento humano. Siempre tuve una curiosidad muy fuerte por entender qué hay detrás de lo que pensamos y hacemos.
  Con el tiempo esa curiosidad se transformó en una vocación. Hoy soy licenciada en psicología y trabajo desde una orientación psicoanalítica. Además, actualmente estoy estudiando medicina con la idea de especializarme en psiquiatría en el futuro. Me interesa mucho poder integrar distintas perspectivas sobre la mente humana, desde lo psicológico, lo clínico y también lo biológico.
  Para mí, estudiar la mente es un camino que nunca termina. Siempre hay nuevas preguntas, nuevas lecturas

• Háblanos de esa materia. ¿Cuáles son los temas que más te apasionan (¡y cuáles son los que menos!)?

  Dentro de la psicología, uno de los campos que más me apasiona es el psicoanálisis, especialmente desde una orientación lacaniana. Me interesa mucho pensar cómo se construye la subjetividad, cómo operan el deseo, el lenguaje, el inconsciente y los vínculos en la vida de las personas.
  También disfruto mucho trabajar con estudiantes universitarios que están atravesando etapas importantes de su carrera, como la preparación de exámenes finales, trabajos prácticos complejos o la redacción de tesis y tesinas. En esos momentos se concentra una gran cantidad de esfuerzo, incertidumbre y expectativas. Acompañar ese proceso es algo que me resulta muy valioso.
  Me gusta especialmente ayudar a ordenar ideas, clarificar conceptos teóricos complejos y transformar materiales académicos densos en algo comprensible y aplicable. Muchas veces los estudiantes ya tienen buenas ideas, pero necesitan alguien que los ayude a estructurarlas, desarrollarlas y darles forma académica.
  En general no diría que hay temas que me gusten menos, sino que algunos resultan más desafiantes. Pero justamente ahí es donde aparece lo interesante de enseñar: encontrar la forma de volver comprensible aquello que al principio parece difícil.

• Háblanos de tus modelos o referentes (ya sea un/a profe que te haya marcado o una obra de arte que te haya inspirado).

  Me gustan mucho los autores que logran acercar la psicología al público general sin perder profundidad. En ese sentido admiro mucho el trabajo de Gabriel Rolón, que tiene una gran capacidad para traducir conceptos psicológicos complejos a historias y situaciones de la vida cotidiana.
  También me resultan interesantes autores como Walter Riso, Marian Rojas Estapé, Jorge Bucay o Laura Gutman, que trabajan temas relacionados con las emociones, los vínculos y la vida cotidiana desde un lenguaje accesible.
  Más allá de los autores, lo que más me inspira es la idea de que el conocimiento psicológico no debería quedar encerrado únicamente en la academia. Me gusta mucho la tarea de traducir conceptos teóricos a ejemplos concretos que las personas puedan reconocer en su propia vida.
  Esa es también la forma en que intento enseñar: conectar los conceptos con experiencias reales para que el aprendizaje tenga sentido y no sea solo memorizar teoría.

• ¿Cuáles son para ti las cualidades que debe reunir un experto en la materia?

  Para mí, un buen docente no es solamente alguien que domina una disciplina. También tiene que tener la capacidad de escuchar, adaptarse y pensar desde el lugar del estudiante.
  Muchas veces los alumnos sienten que los contenidos son demasiado complejos o que “no son para ellos”. Parte del trabajo del docente es justamente acompañar ese proceso y ayudar a desarmar esas barreras.
  Creo mucho en una forma de enseñanza más horizontal, donde el conocimiento se construye en diálogo. El profesor aporta su formación y experiencia, pero también aprende del modo en que cada estudiante piensa, pregunta y se acerca al conocimiento.
  La humildad intelectual, la claridad para explicar y la paciencia para acompañar procesos de aprendizaje me parecen cualidades fundamentales en cualquier docente.

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo como profe o de cuando eras alumn@.

  Algo que me pasó en varias ocasiones es que algunos alumnos, después de un tiempo de clases, terminaron convirtiéndose también en pacientes.
  Eso me hizo notar algo muy interesante: en los espacios de estudio muchas veces no solo aparecen dificultades académicas. También aparecen miedos, inseguridades, angustias o bloqueos frente al aprendizaje.
  Cuando logramos trabajar esas cuestiones y el estudiante recupera confianza en su capacidad de pensar y aprender, muchas veces lo académico empieza a fluir mucho mejor.
  Para mí la enseñanza y la clínica comparten algo muy importante: ambas trabajan con procesos humanos, no solo con contenidos.

• Confiesa, ¿tú también has tenido dificultades con esta materia en el cole?

  ¡Uf, sí! Durante mi etapa como estudiante tuve varias materias que me resultaban muy difíciles o incluso frustrantes.
  Con el tiempo entendí que muchas veces el problema no estaba en la materia en sí, sino en la forma de abordarla. Cuando encontré otras maneras de estudiar, ordenar los contenidos y comprender las ideas principales, las cosas empezaron a cambiar.
  Esa experiencia personal me ayuda mucho a la hora de enseñar, porque entiendo lo que se siente cuando algo parece imposible de entender. Muchas veces lo único que hace falta es cambiar el enfoque.

• Ayúdanos a conocerte mejor: cuéntanos una de tus pasiones (que quizás algún día compartirás vía Superprof).

  Una de mis grandes pasiones es la lectura y el análisis de temas relacionados con la psicología, la filosofía y la comprensión de la vida cotidiana. Me interesa mucho observar cómo funcionan los vínculos, cómo las personas toman decisiones y cómo se construyen las identidades en el mundo actual.
  También disfruto mucho la escritura académica y el trabajo de investigación. Actualmente participo en proyectos de tesis y trabajos académicos donde se abordan temas como la construcción de la identidad, la comunicación y la marca personal desde perspectivas teóricas.
  Creo que aprender a pensar y a escribir con claridad es una herramienta fundamental para cualquier disciplina.

• ¿Qué hace de ti un/a Superprof?

  Creo que lo que me caracteriza como docente es mi forma de explicar conceptos complejos de manera clara y cercana. Intento que las clases no sean solamente un espacio para repetir contenidos, sino un lugar donde los estudiantes puedan realmente comprender lo que están estudiando.
  Trabajo mucho con estudiantes universitarios que necesitan preparar finales, organizar sus ideas o avanzar con tesis y trabajos académicos. Mi objetivo es ayudarlos a ordenar el pensamiento, desarrollar argumentos y ganar confianza en sus propias capacidades.
  Además, intento que las clases sean dinámicas y adaptadas a cada alumno. Cada proceso de aprendizaje es distinto, y acompañar esas diferencias es parte esencial de enseñar.