Graduada en Psicología da clases de matemáticas a alumnos de todos los niveles y edades

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• ¿Cuándo empezó tu interés por la materia/disciplina que impartes?

  Mi interés empezó desde pequeña: tengo dos hermanos, y desde el principio me di cuenta de lo mucho que disfrutaba explicándoles conceptos y ayudándoles a aprender y progresar. Así, siempre me ha gustado acompañar a otras personas en su proceso de aprendizaje, y con el tiempo, gracias a mis experiencias como monitora y voluntaria, esa motivación se fue convirtiendo en una manera de trabajar: enseñar desde la cercanía, la paciencia y la comprensión, adaptándome a cada perfil y haciendo de la experiencia de aprendizaje algo que se pueda disfrutar.

• Háblanos de esa materia. ¿Qué es lo que más te apasiona (y lo que menos)?

  Lo que más me gusta es ver cómo alguien pasa de la inseguridad a decir '¡ahora sí lo entiendo!'. Me encanta trabajar contenidos de forma práctica, ayudando a que todo tenga sentido, comprobando con los alumnos que lo comprenden. Lo que menos me entusiasma son los temas demasiado mecánicos o memorísticos, aunque siempre intento buscar un enfoque más visual o dinámico para hacerlos más fáciles de llevar, haciendo dibujos, inventando reglas mnemotécnicas amenas junto con el estudiante...haciendo el proceso colaborativo y ameno, para que sea una experiencia a recordar, no una 'tarea' más.

• Háblanos de tus modelos o referentes.

  He tenido profesores en el Grado de Psicología que me enseñaron que una buena explicación nace tanto del conocimiento como de la empatía. También me han marcado las personas con las que he trabajado en programas de inmersión lingüística y en mi voluntariado en Cáritas: docentes y compañeros que sabían conectar con los alumnos de una manera humana y cercana. Me gusta observar el método de interacción de cada persona, tanto tutor como alumno, para absorber los mejores trocitos e intentar llevarlos a mis clases.

• ¿Cuáles son para ti las cualidades que debe reunir un experto en la materia?

  Para mí, un buen profesional no solo domina el contenido. También sabe escuchar, adaptarse a cada persona, detectar sus necesidades y reforzar su autoestima. La paciencia, la flexibilidad y la capacidad de hacer fácil lo difícil son cualidades imprescindibles. No solo hay que 'tapar la herida' sino ir a su origen. ¿Por qué hay problemas para razonar/memorizar un contenido? ¿Es por el tipo de materia? ¿Por falta de comprensión lectora? ¿O de atención? ¿Puede que el alumno no se concentre en los enunciados porque tiene problemas de vista o una posible dislexia? Debe de tenerse una mirada integrativa y completa para poder tratar el núcleo de cada persona de la manera adecuada y con resultados a largo plazo.

• Cuéntanos una anécdota relacionada con tu trabajo.

  En Cáritas apoyaba a un grupo de peques que a veces llegaban con mucha inseguridad. Recuerdo a una niña que siempre decía 'no puedo' antes de intentarlo. Poco a poco, con ejercicios sencillos, paciencia y sobre todo confianza en sus propias habilidades, empezó a participar más. También había que tener en cuenta que mucha de su frustración por no comprender los contenidos venía de que el castellano no era su idioma materno, con lo que, al tardar más en entender las cosas, tendía a no querer seguir intentándolo. Un día resolvió sola un ejercicio de mates que antes la bloqueaba totalmente y me miró con una mezcla de sorpresa y orgullo… Para mí, esos momentos valen oro.

• Confiesa, ¿tú también has tenido dificultades con alguna materia?

  ¡Por supuesto! Sobre todo al principio, hubo momentos en los que me costaba avanzar. Realicé el Bachillerato Internacional, y fue una experiencia complicada, pero con motivación, constancia y confianza pude seguir adelante. Precisamente por eso entiendo muy bien cómo se sienten mis alumnos cuando algo se les resiste. Haber vivido esas dificultades me ayuda a explicar desde un lugar más cercano y real.

• Ayúdanos a conocerte mejor: cuéntanos una de tus pasiones.

  Me encanta trabajar con personas, especialmente con menores, y ver cómo crecen y ganan autonomía. También soy muy fan de realizar talleres, ¡en especial si conllevan alguna manualidad! Siempre estoy buscando algo que hacer, no paro quieta.

• ¿Qué hace de ti una Superprof?

  Creo que lo que más me define es la cercanía. Escucho, observo, adapto las clases y acompaño sin presión. Me preparo las sesiones con cariño, buscando siempre que el alumno se sienta seguro, comprendido y capaz. Sé que cada persona aprende a su ritmo, y mi papel es facilitar ese camino para que estudiar sea una experiencia positiva.