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Darío Fernando
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Estudiante de octavo semestre de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, doy clases de refuerzo en las áreas de las ciencias naturales y asistencia en proyectos ambientales y de gest
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Acerca de Darío Fernando
Soy estudiante de licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental actualmente curso octavo semestre, con un marcado interés en la mediación pedagógica, la educación ambiental y la investigación en contextos escolares y museales. Me he desempeñado como docente investigador en formación, articulando saberes de la ecología, la sociología y la pedagogía crítica con enfoques decoloniales y de justicia ambiental. He participado en proyectos de educación no formal en espacios como el Museo de Historia Natural de La Salle en Bogotá, donde he desarrollado estrategias didácticas con niños y jóvenes (7 a 14 años) a través de clubes de ciencias, juegos educativos, recorridos de exploración y actividades lúdicas centradas en la biodiversidad y el biocentrismo. Mi trabajo académico ha explorado temas de ecología profunda, justicia ambiental y epistemológica, y actualmente desarrollo propuestas de investigación sobre la relación entre educación ambiental, salud mental y afectividad ambiental en escenarios escolares, así como metodologías de ciencia ciudadana desde los museos. Mis estudios previos son en técnico auxiliar en enfermería, técnico en gestión integral del riesgo de desastres y habilidades como Excel y Power Bi entre otros, lo que me permite un campo de acción amplio respecto al proceso de análisis de datos acerca de la naturaleza y los procesos biológicos y ecológicos, amante del estudio y voluntario en diferentes organizaciones, trabajo como mediador en el museo de la Salle de Bogotá en la modalidad de práctica pedagógica y didáctica. Entre mis intereses pedagógicos se destacan: La creación de materiales lúdicos impresos y digitales (juegos de mesa, tableros, tarjetas educativas, narrativas interactivas) para la enseñanza de ciencias naturales. La integración de la educación para la salud con la educación ambiental, particularmente en torno a la nutrición, hábitos de vida saludable y la relación cuerpo-territorio. La enseñanza de los primeros auxilios físicos y psicológicos, el cuidado del otro y la salud ambiental, integrando una visión compleja y sistémica de los procesos naturales y corporales, buscando la apropiación del conocimiento con ejemplos reales y basados en evidencia. Mi labor docente se caracteriza por la creatividad, el uso de recursos didácticos innovadores y la búsqueda de un aprendizaje significativo que fomente la curiosidad, la conciencia ambiental y el pensamiento crítico en los estudiantes.
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Acerca de la clase
- Todos los niveles
- Español
Todos los idiomas hablados para las clases :
Español
Técnicas y metodología de enseñanza Aprendizaje vivencial y situado: Parto de las experiencias de los estudiantes y de su relación con el entorno natural y social. Metodologías activas: uso de talleres, experimentación práctica, juegos de rol, narrativas y actividades creativas (dibujos, historias, dramatizaciones). Educación ambiental crítica: integro conceptos de justicia ambiental, justicia epistémica y biocentrismo, articulando los contenidos con realidades locales. Interdisciplinariedad: conecto ciencias naturales, educación para la salud, sociología ambiental y prácticas culturales del territorio. Ejemplo de programa de una clase Tema: El plato saludable y la relación entre cuerpo y territorio Duración: 1 hora Secuencia didáctica: Inicio (10 min): Conversación breve sobre qué comieron los niños en el día y de dónde vienen esos alimentos. Desarrollo (30 min): Actividad “El plato viajero”: con fichas de alimentos, arman un plato saludable, clasificando los ingredientes según su origen (local, procesado, importado). Actividad creativa: dibujar un alimento favorito y narrar en 4 cuadros una historia donde el alimento sea un personaje. Cierre (20 min): Socialización de los platos y de las historias, reflexión sobre hábitos saludables y sobre el vínculo entre alimentación, cuerpo y ambiente. Particularidades como profesor Creatividad pedagógica: diseño materiales y recursos lúdicos que conectan ciencia con narrativas y experiencias cotidianas. Enfoque socioambiental: mis clases no solo explican fenómenos naturales, sino que los ponen en diálogo con la vida de los estudiantes y sus comunidades. Capacidad de mediación: genero espacios de confianza, donde los niños y jóvenes se expresan libremente y construyen conocimiento colectivo. Formación integral: busco no solo transmitir información, sino también fortalecer valores de cuidado de sí, de los otros y del ambiente. Investigación formativa: fomento la observación, el registro y la reflexión crítica de los fenómenos naturales y sociales. Dirigido a: Niños y niñas de primaria para refuerzos: especialmente en contextos escolares urbanos como Bogotá. Jóvenes y adultos: en áreas propias de las ciencias como química, biología y fisicoquímica o en talleres de educación ambiental, salud, gestión del riesgo de desastres y ciudadanía. Espacios no formales: museos, clubes de ciencia y comunidades interesadas en el aprendizaje colectivo. Especialidad: ciencias naturales, educación ambiental crítica, educación para la salud, gestión del riesgo de desastres y formación en pensamiento sistémico.
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